segunda-feira | 9h30 – 10h30

Apresentação da equipa responsável. Visita a todos os espaços onde decorrerá a Escola Ciência Viva.

segunda-feira | 10h30 – 11h00

Lanche

Atividade lúdica “Discoteca da boa educação”: Dinâmica que promove hábitos de boa educação.

Objetivos

• Desenvolver a capacidade de interpretação de instruções orais;
• Promover a capacidade de observação;
• Desenvolver o pensamento lógico;
• Refletir sobre as nossas atitudes de reconhecimento e gratidão;
• Estimular as atitudes de civismo, delicadeza e educação.

segunda-feira | 11h00 – 12h30

Atividade laboratorial em que é abordada a importância de uma alimentação saudável e as principais macromoléculas e grupos de nutrientes presentes nos alimentos.

Ligação aos currículos escolares

BLOCO 1 – À DESCOBERTA DE SI MESMO

A saúde do seu corpo (1º ano):

• Conhecer normas de higiene alimentar (importância de uma alimentação variada, lavar bem os alimentos que se consomem crus, desvantagem do consumo excessivo de doces, refrigerantes…).

A saúde do seu corpo (2º ano):

• Conhecer e aplicar normas de higiene alimentar ((identificação dos alimentos indispensáveis a uma vida saudável, verificação do prazo de validade dos alimentos…).

Aprendizagens essenciais de Estudo do Meio

• Identificar fatores que concorrem para o bem-estar físico e psicológico, individual e coletivo, desenvolvendo rotinas diárias de higiene pessoal, alimentar, do vestuário e dos espaços de uso coletivo.

segunda-feira | 12h30 – 14h00

Almoço

Atividade lúdica “Mãos na massa”: Visita à Exposição “Mãos na massa” para exploração livre e divertida de diversos módulos interativos de ciência.

Objetivos

• Vivenciar fenómenos diversos de ciência, alguns deles do dia-a-dia;
• Demonstrar pensamento científico (questionar, colocar hipóteses e experimentar);
• Aprender a brincar;
• Fomentar o desenvolvimento pessoal e social assim como a sua inserção em grupo.

Ligação aos currículos escolares

APRENDIZAGENS ESSENCIAIS AO ESTUDO DO MEIO

• Comparar diversos materiais, por exemplo, através dos circuitos elétricos, indicando se são isoladores ou condutores elétricos, e discutir as suas aplicações, bem como as regras de segurança na sua utilização.

Ligação aos currículos escolares

APRENDIZAGENS ESSENCIAIS AO ESTUDO DO MEIO

• Compreender que os seres vivos dependem uns dos outros, nomeadamente através de relações alimentares, e do meio físico, reconhecendo a importância da preservação da Natureza.
• Reconhecer que os seres vivos se reproduzem e que os seus descendentes apresentam características semelhantes aos progenitores, mas também diferem em algumas delas.
• Relacionar fatores do ambiente (ar, luz, temperatura, água, solo) com condições indispensáveis a diferentes etapas da vida das plantas e dos animais, a partir da realização de atividades experimentais.
• Identificar os diferentes agentes erosivos (vento, águas correntes, ondas, precipitação, etc.), reconhecendo que dão origem a diferentes paisagens à superfície da Terra.
• Distinguir diferentes formas de interferência do Oceano na vida humana (clima, saúde, alimentação, etc.).
• Identificar plantas e animais em vias de extinção ou mesmo extintos, investigando as razões que conduziram a essa situação.
• Reconhecer de que forma a atividade humana interfere no oceano (poluição, alterações nas zonas costeiras e rios, etc.).
• Saber colocar questões, levantar hipóteses, fazer inferências, comprovar resultados e saber comunicá-los, reconhecendo como se constrói o conhecimento.

Objetivos

• Promover o desenvolvimento físico-motor;
• Fomentar a interação entre os alunos.

Ligação aos currículos escolares

ORIENTAÇÕES CURRICULARES PARA AS TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO

Domínio: Comunicar e Colaborar

• Colaborar com os colegas, utilizando ferramentas digitais, para criar de forma conjunta um produto digital (um texto, um vídeo, uma apresentação, entre outros);
• Apresentar e partilhar os produtos desenvolvidos, utilizando meios digitais de comunicação e colaboração.

Domínio: Criar e Inovar

O aluno conhece estratégias e ferramentas digitais de apoio à criatividade, sendo capaz de: Utilizar as TIC para gerar ideias, planos e processos de modo a criar soluções para problemas do quotidiano.

• Identificar e compreender a utilização do digital e o seu potencial na compreensão do mundo que os rodeia;
• Compreender a importância da produção de artefactos digitais;
• Utilizar e transformar informação digital, sendo capaz de criar novos artefactos;
• Identificar e resolver problemas matemáticos simples, com apoio em ferramentas digitais;
• Criar algoritmos de complexidade baixa para a resolução de desafios e problemas específicos;
• Distinguir as características, funcionalidades e aplicabilidade de diferentes objetos tangíveis (robôs, drones, entre outros);
• Resolver desafios através da programação de objetos tangíveis.

Objetivos

• Estimular a capacidade de atenção e concentração;
• Promover a resolução de problemas e de operações matemáticas;
• Desenvolver a memória e o raciocínio lógico;
• Fomentar o desenvolvimento pessoal e social assim como a sua inserção em grupo.

Ligação aos currículos escolares

APRENDIZAGENS ESSENCIAIS DE PORTUGUÊS

• Selecionar informação relevante em função dos objetivos de escuta e registá-la por meio de técnicas diversas.
• Planear, produzir e avaliar discursos orais breves, com vocabulário variado e frases complexas, individualmente ou em grupo.
• Usar a palavra para exprimir opiniões e partilhar ideias de forma audível, com boa articulação, entoação e ritmos adequados.
• Manifestar ideias, sentimentos e pontos de vista suscitados por histórias ou poemas ouvidos ou lidos.
• Escrever relatos (com situação inicial, peripécias e conclusão), com descrição e relato do discurso das personagens, representado por meio de discurso direto e de discurso indireto.

APRENDIZAGENS ESSENCIAIS DE ESTUDO DO MEIO

• Descrever, de forma simplificada (…) os sistemas (…) circulatório, (…) reconhecendo que o seu bom funcionamento implica cuidados específicos.
• Reconhecer mecanismos simples de defesa do organismo.
• Reconhecer a importância da evolução tecnológica para a evolução da sociedade, relacionando (…) soluções tecnológicas com diferentes necessidades e problemas do quotidiano (previsão/ mitigação da ocorrência de (…) –problemas de– saúde, (…).).
• Saber colocar questões, levantar hipóteses, fazer inferências, (…) e saber comunicá-los, reconhecendo como se constrói o conhecimento.

Ligação aos currículos escolares

APRENDIZAGENS ESSENCIAIS DE ESTUDO DO MEIO

• Manipular, imaginar, criar ou transformar objetos técnicos simples;
• Mobilizar saberes culturais, científicos e tecnológicos para compreender a realidade e para resolver situações e problemas do quotidiano.

Programa de Estudo do Meio (Bloco 5, 4º Ano)

Manusear objetos em situações concretas (tesoura, martelo, sacho, serrote, máquina fotográfica e de escrever, gravador, retroprojetor, projetor de diapositivos, lupa, bússola, microscópio…) .

• Conhecer e aplicar alguns cuidados na sua utilização e conservação.
• Reconhecer a importância da leitura das instruções e/ou normas de utilização.

Objetivos

• Promover o desenvolvimento físico-mental e a habilidade motora;
• Estimular a capacidade de atenção e concentração;
• Desenvolver atitudes favoráveis à atividade física.

Objetivos

• Promover o desenvolvimento físico-mental e a habilidade motora;
• Estimular a interajuda, a estratégia e o espírito de equipa;
• Desenvolver atitudes favoráveis à atividade física;
• Estimular atitudes que promovam a autoestima do outro.
• Melhorar o desempenho na pontaria e força;
• Promover a capacidade de memória visual;
• Melhorar o desempenho na execução de atividades que requeiram flexibilidade, agilidade e velocidade;
• Fomentar atitudes favoráveis ao trabalho em equipa.

Ligação aos currículos escolares

APRENDIZAGENS ESSENCIAIS DE ESTUDO DO MEIO – 3º ANO

• Relacionar os movimentos de rotação e translação da Terra com a sucessão do dia e da noite e a existência de estações do ano.
• Utilizar instrumentos de medida, para orientação e localização no espaço de elementos naturais e humanos do meio local e da região onde vive, tendo como referência os pontos cardeais.

APRENDIZAGENS ESSENCIAIS DE ESTUDO DO MEIO – 4º ANO

• Localizar o planeta Terra no Sistema Solar, representando-o de diversas formas.
• Utilizar diversos processos para referenciar os pontos cardeais (posição do Sol, bússola, estrela polar), na orientação, localização e deslocação à superfície da Terra.

Ligação aos currículos escolares

APRENDIZAGENS ESSENCIAIS DE ESTUDO DO MEIO

• Compreender que os seres vivos dependem uns dos outros, nomeadamente através de relações alimentares, e do meio físico, reconhecendo a importância da preservação da natureza.
• Reconhecer que os seres vivos se reproduzem e que os seus descendentes apresentam caraterísticas semelhantes aos progenitores, mas também diferem em algumas delas.
• Reconhecer o modo como as modificações ambientais (desflorestação, incêndios, assoreamento, poluição) provocam desequilíbrios nos ecossistemas e influenciam a vida dos seres vivos (sobrevivência, morte e migração) e da sociedade.
• Identificar plantas e animais em vias de extinção ou mesmo extintos, investigando as razões que conduziram a essa situação.

Objetivos

• Promover o desenvolvimento físico-motor;
• Fomentar a interação entre os alunos.

Ligação aos currículos escolares

APRENDIZAGENS ESSENCIAIS DE ESTUDO DO MEIO

• Comparar diversos materiais, por exemplo através dos circuitos elétricos, indicando se são isoladores ou condutores elétricos, e discutir as suas aplicações, bem como as regras de segurança na sua utilização.

Objetivos

• Identificar, num íman, os dois polos;
• Conhecer as condições para se verificar atração e repulsão entre ímanes;
• Promover o desenvolvimento físico-mental e a habilidade motora;
• Melhorar o desempenho na execução de atividades que requeiram flexibilidade, agilidade e velocidade;
• Fomentar atitudes favoráveis ao trabalho em equipa.

Ligação aos currículos escolares

APRENDIZAGENS ESSENCIAIS DE MATEMÁTICA

• Desenvolver interesse pela Matemática e valorizar o seu papel no desenvolvimento das outras ciências e domínios da atividade humana e social.
• Desenvolver confiança nas suas capacidades e conhecimentos matemáticos, e a capacidade de analisar o próprio trabalho e regular a sua aprendizagem.
• Desenvolver persistência, autonomia e à-vontade em lidar com situações que envolvam a Matemática.
• Reconhecer relações numéricas e propriedades das operações e utilizá-las em situações de cálculo.
• Reconhecer e memorizar factos básicos da multiplicação e da divisão.
• Calcular com números racionais não negativos na representação decimal, recorrendo ao cálculo mental e a algoritmos.
• Representar números racionais não negativos na forma de fração, decimal e percentagem; estabelecer relações entre as diferentes representações e utilizá-los em diferentes contextos, matemáticos e não matemáticos.

Ligação aos currículos escolares

APRENDIZAGENS ESSENCIAIS DE ESTUDO DO MEIO

• Compreender que os seres vivos dependem uns dos outros, nomeadamente através de relações alimentares, e do meio físico, reconhecendo a importância da preservação da Natureza.
• Identificar os diferentes agentes erosivos (vento, águas correntes, ondas, precipitação, etc.), reconhecendo que dão origem a diferentes paisagens à superfície da Terra.
• Reconhecer o modo como as modificações ambientais (desflorestação, incêndios, assoreamento, poluição) provocam desequilíbrios nos ecossistemas e influenciam a vida dos seres vivos (sobrevivência, morte e migração) e da sociedade.
• Identificar plantas e animais em vias de extinção ou mesmo extintos, investigando as razões que conduziram a essa situação.
• Utilizar representações cartográficas, a diferentes escalas (em suporte de papel ou digital), para localizar formas de relevo, rios, lagos e lagoas em Portugal.
• Recolher amostras de rochas e de solos agrupando-as de acordo com as suas propriedades (cor, textura, dureza, cheiro, permeabilidade) e exemplificar a sua aplicabilidade.
• Reconhecer e valorizar o património natural e cultural – local, nacional, etc.- identificando na paisagem elementos naturais (sítios geológicos, espaços da Rede Natura, etc.) e vestígios materiais do passado (edifícios, pontes, moinhos e estátuas, etc.), costumes, tradições, símbolos e efemérides.
• Identificar um problema ambiental ou social existente na sua comunidade (resíduos sólidos urbanos, poluição, pobreza, desemprego, exclusão social, etc.), propondo soluções de resolução.
• Saber colocar questões, levantar hipóteses, fazer inferências, comprovar resultados e saber comunicá-los, reconhecendo como se constrói o conhecimento.

Objetivos

• Relembrar alguns conteúdos referidos nas atividades;
• Estimular a formulação lógica de questões;
• Desenvolver o raciocínio dedutivo.

Ligação aos currículos escolares

ORIENTAÇÕES CURRICULARES PARA AS TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO

Domínio: Criar e Inovar

O aluno conhece estratégias e ferramentas digitais de apoio à criatividade, sendo capaz de: Utilizar as TIC para gerar ideias, planos e processos de modo a criar soluções para problemas do quotidiano.

• Identificar e compreender a utilização do digital e o seu potencial na compreensão do mundo que os rodeia;
• Compreender a importância da produção de artefactos digitais;
• Utilizar e transformar informação digital, sendo capaz de criar novos artefactos;
• Identificar e resolver problemas matemáticos simples, com apoio em ferramentas digitais;
• Criar algoritmos de complexidade baixa para a resolução de desafios e problemas específicos;
• Distinguir as características, funcionalidades e aplicabilidade de diferentes objetos tangíveis (robôs, drones, entre outros);
• Resolver desafios através da programação de objetos tangíveis.

Domínio: Comunicar e Colaborar

• Colaborar com os colegas, utilizando ferramentas digitais, para criar de forma conjunta um produto digital (um texto, um vídeo, uma apresentação, entre outros);

Apresentar e partilhar os produtos desenvolvidos, utilizando meios digitais de comunicação e colaboração.

Objetivos

• Promover o desenvolvimento físico-mental e a habilidade motora;
• Melhorar o desempenho na execução de atividades que requeiram resistência, flexibilidade, agilidade e velocidade;
• Desenvolver atitudes favoráveis à atividade física.

Objetivos

• Conhecer a satisfação dos alunos sobre as atividades desenvolvidas
• Melhorar aspetos menos apreciados nas aulas

Objetivos

• Conhecer o trabalho de um cientista;
• Desmistificar estereótipos associados à figura de cientista;
• Motivar para carreiras de ciência e de investigação.